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Titre :

Texte littéraire et Interculturalité en Classe de FLE Niveau 01ère Année Secondaire Lycée Berahou Mohammed à SAÏDA

Auteurs :

FODIL Amani Samah, Auteur ; Dr. LATROCH Wassila, Directeur de thèse

Type de document :

texte imprimé

Editeur :

Université de Saida Dr Moulay Tahar Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2023-2024

Format :

82p / CD

Langues:

Français

Catégories :

مذكرة ماستر فرنسية

Mots-clés:

Approche interculturelle ; Texte littéraire ; Enseignement de FL

Résumé :

Dans notre modeste travail de recherche, nous avons exploré la notion d’interculturalité
à travers le prisme du texte littéraire en classe de FLE. Notre recherche suit une structure
organisée, débutant par une introduction générale pour poser notre problématique, puis un
premier chapitre consacré aux fondements théoriques et aux concepts clés de notre sujet.
Ensuite, un deuxième chapitre renforce l’explication des notions essentielles. Enfin, un
chapitre pratique repose principalement sur une expérimentation de terrain utilisant un
corpus spécifique pour vérifier nos hypothèses et observer de près la réalité de
l’enseignement de l’interculturalité à travers le texte littéraire en classe de première année
secondaire. Nous concluons par une synthèse générale, suivie d’annexes comprenant des
références et des données d’enquête pour étayer nos arguments..

Note de contenu :

Table des matières
Remerciements
Dédicace
Résumé
Table des matières
Introduction générale …………………………………………………….… 9
Chapitre I : Texte littéraire et Enseignement du FLE
I.1. Introduction ………………………………………………………… 13
I.2. Qu’est-ce qu’un texte littéraire?.......................................................... 13
I.3. La littérature en classe de FLE……………………………………… 15
I.4. Caractéristiques du texte littéraire ………………………………...... 16
I.4.1. La dimension polysémique ………………………….. 16
I.4.2. La dimension esthétique ……………………………... 17
I.4.3. La dimension culturelle ………………………….…… 17
I.4.4. La dimension fictionnelle …………………………..…. 18
I.4.5. La dimension communicationnelle ………………….... 19
I.4.6. La dimension linguistique …………………………….. 19
I.5. La place du texte littéraire dans l’enseignement du FLE …………..... 19
I.6. Le texte littéraire à travers les méthodes d’enseignement du FLE ….. 21
I.6.1. La méthode traditionnelle ………………………….. 21
I.6.2. La méthode directe ……………………………….…… 22
I.6.3. La méthode active…………………………………....… 22
I.6.4. La méthode audio-orale…………………………...…. 23
I.6.5. La méthode structuro-globale audiovisuelle………... 23
I.6.6. L’approche communicative…………………………... 23
I.6.7. L’approche actionnelle …………………………….… 24
I.7. Texte littéraire et le plaisir du texte……………………………… 24
I.8. Le texte littéraire outil et objet d’apprentissage…………………… 25
I.9. Didactisation du texte littéraire……………………………………... 25
I.10. Objectifs visés par l’étude des textes littéraires…………………… 26
Conclusion……………………………………………………….…. 26
Chapitre II : Texte littéraire et interculturalité
II.1. Introduction…………………………………………………………... 27
II.2. Qu’est-ce que la culture ?................................................................... 27
II.3. Rapport entre langue et culture……………………………………… 29
II.4. La place de la culture dans la didactique du FLE…………………… 30
II.5. La compétence culturelle………………………………………… 31
II.6. Le concept d’interculturel ……………………………………… 32
II.6.1. L’interculturel dans l’enseignement du FLE……………..… 34
II.6.2. La compétence interculturelle…………………………… 35
II.6.3. Les textes littéraires comme vecteur de l’interculturalité…… 36
II.6.4. La rencontre de l’autre / le choc culturel…………………… 38
II.6.5. La pédagogie interculturelle en classe de FLE…………… 39
II.6.6. Quels objectifs pour l’usage des textes littéraires dans l’approche
interculturelle ?....................................................................
40
II.6.7. Outils et démarche pour une pédagogie interculturelle……… 41
II.6.8. Activités et supports pédagogiques visant le développement de la
compétence interculturelle……………………..……………
42
II.6.9. Quel choix de textes pour une véritable approche interculturelle….. 42
Conclusion………………………………………………………… 43
Chapitre III : Partie pratique
III.1 Introduction………………………………………………………. 45
III.2 Présentation du corpus…………………………………………. 45
III.3. Méthodologie de collecte des données………………………….…. 45
III.3.1. Textes supports ……………………………………. 45
III.3.2. Questionnaire……………………………………….. 46
III.3.3. Séances d’observation………………………………… 47
III.4.Analyse du corpus …………………………………………… 48
III.4.1. Description et analyse des textes littéraires du manuel scolaire de
première année secondaire tronc commun de sciences et technologie..
48
III.4.1.1. Premier texte littéraire ……………… 48
III.4.1.2.Deuxième texte littéraire………………. 49
III.4.1.3.Troisième texte littéraire…………….. 50
III.4.1.4.Quatrième texte littéraire………………. 51
III.4.1.5.Synthèse……………………………… 52
III.5. Analyse des données du questionnaire…………….….. 53
III.5.1.Question n° 01 ………………………….. 53
III.5.2. Question n° 02 …………………………... 54
III.5.3. Question n° 03 …………………………... 56
III.5.4. Question n° 04 ………………………...… 56
III.5.5. Question n° 05 ……………………..……. 57
III.5.6. Question n° 06 …………………………... 58
III.5.7. Question n° 07 …………………………... 59
III.5.8. Question n° 08 …………………….……. 60
III.5.9. Question n° 09………………………….... 61
III.5.10. Question n° 10………………………. 62
III.5.11. Question n° 11………………………. 63
III.5.12. Question n° 12………………………. 64
III.5.13. Synthèse……………………………... 66
III.6.L’analyse des pratiques de classe : séances d’observation en classe de
première année secondaire tronc commun science et technologie…
66
III.6.1.La première séance……………..…… 66
III.6.2. La deuxième séance……………....… 69
III.7. Conclusion………………………………………………..... 71
Conclusion générale ………………………………………………..… 73
Références bibliographiques………………………………………… 77
Annexes………………………………………………..………………. 2