| Titre : | les facilitateurs à l'enseignement / apprentissage du compte rendu objectif cas des éléves de 3éme AS |
| Auteurs : | ABERKANE Fatima, Auteur ; Dr.BERKOUN Zoubida, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Université de Saida Dr Moulay Tahar Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2023-2024 |
| Format : | 76p / CD |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Mots-clés: | expression /production écrite, compte rendu objectif, texte à trous. |
| Résumé : | L’écriture joue un rôle crucial dans l’enseignement/apprentissage du français comme langue étrangère, les activités de l’expression et de la production écrite visent à amener les apprenants à maitriser les techniques de rédaction. Dans ce travail nous focalisons notre attention sur l’une des techniques d’écriture les plus importantes : le compte rendu objectif. Nous avons tenté de cerner toutes les informations qui concernent l’enseignement de cette technique tout en présentant un outil facilitateur qui le texte à trous. Nous avons vérifié et évalué les productions d’apprenants qui ont profité de l’aide de cet outil, afin de confirmer l’utilité et l’efficacité du texte à trous dans les pratiques pédagogiques. |
| Note de contenu : |
Sommaire
Introduction générale ………………………………………………… 07 Partie théorique Chapitre 01 : la notion d’écriture 1- Introduction …………………………………………………... 11 2- Histoire succincte de la notion d’écriture …………………….. 11 3- Définition d’écriture…………………………………………… 12 4- Discrimination entre écrit et texte……………………………... 14 4-1 Définition de l’écrit……………………………………… 14 4-2 Définition du texte ………………………………………... 15 5- Typologie de texte……………………………………………... 16 6- L’impact de la lecture sur l’écriture…………………………… 17 7- Définition de la rédaction……………………………………… 17 8- Définition de l’expression écrite………………………………. 18 9- Définition de la production écrite …………………………….. 19 10-Conclusion………………………………………………… 21 Chapitre 02 : Enseignement/Apprentissage du compte rendu objectif 1- Introduction …………………………………………………… 24 2- Enseignement du compte rendu en Algérie …………………... 24 3- Le résumé ……………………………………………………... 25 4- Le compte rendu ………………………………………………. 26 5- Discrimination entre compte rendu et résumé ………………... 27 6- But et utilité du compte rendu ………………………………… 28 7- Les catégories des comptes rendu …………………………….. 29 8- Comment réaliser ou structurer un compte rendu objectif ……. 30 8-1 Organisation textuelle du compte rendu objectif …………. 30 8-2 Les temps verbaux ………………………………………... 31 8-3 La ponctuation ……………………………………………. 31 8-4 Les connecteurs logiques …………………………………. 32 9- facilitateur à l’enseignement /apprentissage du compte rendu objectif : le texte à trous……………………………………….. 33 10-Conclusion ……………………………………………………. 35 Partie pratique Chapitre 03 : attitude des enseignants envers les facilitateurs : texte lacunaire 1- Introduction …………………………………………………… 38 2- L’enquête ……………………………………………………... 38 2-1 Choix du lieu de l’enquête ………………………………... 38 2-2 Description du questionnaire …………………………… 39 2-3 Interprétation et analyse des résultats …………………….. 39 3- Conclusion………………………………………………..... 49 Chapitre 04 : l’utilité du texte à trous dans l’amélioration du compte rendu objectif 1- Introduction …………………………………………………… 52 2- Procédures expérimentales ……………………………………. 52 3- Support didactique…………………………………………….. 52 3-1Le texte argumentatif. ……………………………………... 52 3-2Le texte lacunaire …………………………………………. 53 4- Analyse des résultats ………………………………………….. 54 4-1 Grille d’évaluation………………………………………… 54 4-2 discutions des résultats……………………………………. 55 5- Conclusion ……………………………………………………. 70 Conclusion générale ………………………………………………….. 73 Bibliographie …………………………………………………………. 76 Annexes |
Exemplaires
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| aucun exemplaire |
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