| Titre : | Le manuel scolaire et l’approche par compétences (pratiques et objectifs) Cas de la 4ème année moyenne |
| Auteurs : | ABDELLI Abdelkader, Auteur ; Dr. ARRAR Nabila, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Université de Saida Dr Moulay Tahar Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2023-2024 |
| Format : | 56p / CD |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Mots-clés: | Le manuel scolaire, approche par compétences, assimilation, enseignement- apprentissage du FLE, ressources, réinvestir. |
| Résumé : | Le manuel scolaire constitue un outil pédagogique incontournable dans l'acquisition de la langue française. Son contenu riche et structuré, associé à des exercices variés, permet aux apprenants de mettre en pratique leurs connaissances et de développer leurs compétences linguistiques. L'approche par compétences, privilégiée dans les programmes actuels, vise à favoriser la mobilisation et le réinvestissement des acquis, contribuant ainsi à une meilleure assimilation des savoirs. Cependant, l'efficacité du manuel et de l'approche par compétences reste sujette à débat. Ce travail de fin d'études a pour objectif d'analyser l'impact du manuel scolaire et de l'approche par compétences sur la réussite des apprenants en français. En s'appuyant sur des recherches et des études de cas, nous tenterons de déterminer si ces outils pédagogiques favorisent effectivement l'apprentissage et l'épanouissement des apprenants. |
| Note de contenu : |
Tables des matières
- Remerciments - Dédicaces - Résumé Introduction générale....................................................................................... 2 CHAPITRE I : L’approche par compétence et le manuel scolaire. Introduction...................................................................................................... 6 I.1. Défin tion de la didactique......................................................................... 7 I.1.1. Les contenus à enseigner........................................................................ 7 I.1.2. Les méthodes ....................................................................................... 7 I.1.3. Les outils didactiques............................................................................ 7 I.2. Définition de la pédagogie ........................................................................ 8 I.2.1. La relation enseignant-apprenant........................................................... 8 I.2.2. L’application de méthodes adaptées...................................................... 8 I.2.3. La qualité de l’apprentissage ................................................................. 9 I.2.4. Tableau de distinction entre pédagogie et didactique.............................. 9 I.2.5. Triangle didactique ............................................................................ 10 I.3. L’approche par compétences .................................................................. 11 I.3.1. Une compétence.................................................................................. 11 I.3.2. Une situation-problème ....................................................................... 12 I.3.3. Les caractéristiques d’une situation-problème.................................... 13 I.4. Les types de compétence......................................................................... 14 I.4.1. La compétence disciplinaire ................................................................ 14 I.4.2. La compétence transversale................................................................. 14 I.4.3. La compétence de communication ...................................................... 16 I.4.4. La compétence culturelle .................................................................... 18 I.6. Les étapes à suivre pour élaborer un manuel scolaire .......................... 20 I.6.1. L’analyse des besoins........................................................................... 20 I.6.2. L’explication du projet......................................................................... 21 I.6.3. La confrontation aux programmes....................................................... 21 I.6.4. L’explication de la conception de l’apprentissage ................................ 22 I.6.5. La correction des épreuves................................................................... 22 I.6.6. L’impression : ....................................................................................... 22 I.6.7. De l’expérimentation à la diffusion ...................................................... 23 I.7. Le manuel scolaire : un partenaire pédagogique pour l’enseignant et l’apprenant ..................................................................................................... 23 I.7.1. Relation enseignant-apprenant ............................................................ 23 I.7.2. Le manuel scolaire, l’apprenant et l’enseignant.................................... 23 I.8. Les usages du manuel scolaire au service de l’apprentissage ............... 24 I.9. Les fonctions du manuel scolaire ........................................................... 25 I.9.1 Fonction relative à l’apprenant.............................................................. 25 I.9.2 Fonction relative à l’apprentissage ........................................................ 25 I.9.3 Fonction de développement de capacité et de compétence .................... 25 I.9.4. Fonction de consolidation des acquis ................................................... 26 I.9.5. Fonction d’évaluation des acquis ......................................................... 27 I.9.6. Les fonctions d’interface avec la vie quotidienne et professionnelle ... 27 I.9.7. Fonction d’aide à l’intégration des acquis ............................................ 27 I.9.8. Fonction de référence ......................................................................... 28 I.9.9. Fonction d’éducation sociale et culturelle ........................................... 28 I.10. Fonction relative à l’enseignant ............................................................ 29 I.10.1. Fonction d’information scientifique et générale ................................. 29 I.10.2. Fonction de formation pédagogique liée à la discipline ...................... 29 I.10.3. Fonction d’aide aux apprentissages et à la gestion des cours.............. 29 I.10.4. Fonction d’aide à l’évaluation des acquis........................................... 30 I.11. Présentation du manuel scolaire ........................................................... 30 I.11.1. Intitulé du premier projet.................................................................... 30 I.11.2. Intitulé du deuxième projet................................................................. 31 I.11.3. intitulé du troisième projet ................................................................. 31 I.11.4. intitulé des séquences et décryptage des choix pédagogiques :........... 32 Conclusion ...................................................................................................... 33 CHAPITRE Ⅱ : L’approche statistique et analytique. Introduction.................................................................................................... 35 II.1. Méthodologie de recherche ................................................................... 36 II.1.1. Cadre spatio-temporel de l'enquête .................................................... 36 II.1.2. L’échantillon ...................................................................................... 36 II.1.3. Outils et analyse des données.............................................................. 37 II.1.4. Traitement des données....................................................................... 37 II.1.5. Analyse statistique .............................................................................. 37 II.1.6. Visualisation des données................................................................... 37 II.1.7. Interprétation et analyse ...................................................................... 37 II.1.8. Validation des hypothèses................................................................... 38 II.1.9. Synthèse et conclusion....................................................................... 38 II.2. Outil d'investigation............................................................................... 38 II.2.1. Statistique et analyse des données....................................................... 38 II.2.2. Interprétation des données .................................................................. 51 Conclusion ...................................................................................................... 54 Conclusion générale ....................................................................................... 55 Références bibliographiques.......................................................................... 57 Annexes........................................................................................................... 60 |
Exemplaires
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| aucun exemplaire |
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