| Titre : | L’altérité dans le manuel scolaire algérien : cas de la 4éme année du cycle moyen |
| Auteurs : | Benfatima Fatima Zohra, Auteur ; Pr.Meskine Mohammed Yacine, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Université de Saida Dr Moulay Tahar Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2023-2024 |
| Format : | 56p / CD |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Mots-clés: | L’altérité, identité culturelle, le manuel scolaire du FLE, valeurs. |
| Résumé : | Dans notre recherche, nous avons essayé d’analyser la notion d’altérité dans le manuel scolaire de FLE destiné aux apprenants algériens au palier moyen qui s’inscrit dans une perspective de réforme, afin de découvrir la culture représentée dans ce manuel. Dans cette optique, nous avons choisi une analyse descriptive des textes proposés dans le manuel des trois projets, afin de vérifier la présence ou non des traces de l’altérité. D’abord, nous traiterons le manuel français destinés aux apprenants du cycle moyen en tant qu’un moyen véhiculant le modèle culturel national et interculturel visant vers l’ouverture à l’altérité, Puis, nous décrirons les textes et les thèmes mettent en relief la culture algérienne culture source, un cheminement visant à renforcer l’attachement identitaire chez l’apprenant algérien. Vers la culture étrangère. Ainsi repérer les valeurs culturelles et si cette notion est prise en considération par les concepteurs de programmes. Ensuite, l’exploration des représentations de la dimension culturelle qui contribuent à la transmission des valeurs culturelles et identitaires dans le manuel de langue étrangère, afin de répondre plus objectivement à notre problématique posée. |
| Note de contenu : |
Table Des Matières
Introduction Introduction générale .......................................................................................................................8 Chapitre 01: Concepts et définitions Introduction ....................................................................................................................................12 1.1. La définition du manuel scolaire.................................................................................................12 1.1.1. Le rôle du manuel scolaire.......................................................................................................13 1.1.2. Les fonctions du manuel scolaire ............................................................................................13 1.2. Les objectifs de l’enseignement du français au cycle moyen en Algerie ......................................14 1.3. L’interculturel : l’identité et l’altérité..........................................................................................16 1.3.1. L’identité ................................................................................................................................16 1.3.2. L’altérité .................................................................................................................................17 1.4. Définition de la culture...............................................................................................................18 1.4.1. Langue et culture...................................................................................................................20 1.4.2 la compétence culturelle ..........................................................................................................21 1.5. Définition de l’interculturel ........................................................................................................22 1.5.1. La compétence interculturelle.................................................................................................23 1.5.2. Les composantes de la compétence interculturelle ...................................................................24 1.5.2.1. Le savoir .............................................................................................................................24 1.5.2.2 le savoir-faire .......................................................................................................................24 1.5.2.3. Le savoir-étre .......................................................................................................................25 1.6. Les représentations.....................................................................................................................25 1.6.1. Les stéreotypes et les préjugés.................................................................................................26 1.7 .synthése .....................................................................................................................................29 conclusion ........................................................................................................................................30 Chapitre 02: Analyse descriptive des textes Introduction ......................................................................................................................................32 2. Description du corpus : .................................................................................................................32 2.1 la couverture du manuel : ............................................................................................................34 2.2. Analyse des textes......................................................................................................................34 2.3. Synthése....................................................................................................................................49 CONCLUSION...............................................................................................................................51 Conclusion générale……………………………………………………………………………….. 53 Annexes...........................................................................................................................................57 Résumé ............................................................................................................................................90 |
Exemplaires
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