| Titre : | Représentation de dimention socioculturelle dans le manuel scolaire de deuxiéme génération - Cas des éléves de 4éme AP |
| Auteurs : | ATALLAH NAFISSA, Auteur ; Dr. Bouhadjar Souad, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | SAIDA [ALGERIE] : 1- Université de Saida Dr Moulay Tahar / Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2017-2018 |
| Format : | 83p / 27cm |
| Accompagnement : | CD |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Note de contenu : |
Remerciements
Dédicaces Résumé TABLE DE MATIERES INTRODUCTION GENERALE……………………………………..……….………..…9 PREMIER CHAPITRE La place de la dimension socioculturelle : concepts et définitions Introduction ………………………………………………………………….………..14 1.1. La définition de la dimension socioculturelle…………………………………….....14 1.2. La définition de la dimension socioculturelle en CECR…………………………….15 1 .2.1. La vie quotidienne………………………………………………………..15 1.2.2. Les conditions de vie ……………………………………………………..15 1.2.3 Les relations interpersonnelles…………………………………………....16 1.2.4. Valeurs, croyances et Comportements……….…………………………..16 1.2.5. Langage du corp……………………...………………………………….16 1.2.6. Savoir-vivre ...……………………………………...…………………..16 1.2.7. Comportements rituels ...……………………...………...………..………17 1.3. La définition de la compétence socioculturelle …. ………………………..………..17 1.3 .1.Savoir-être……………………………………………...………………….17 1.3.2. Savoir-apprendre…………...…………………………………………..…18 1.3.3. Savoirs……………………………………………………………………..18 1.3.4.Savoir-faire……………………………………………………………...….18 1.4. L’intégration de la socioculturelle dans l’enseignement/apprentissage ..…………..18 1 .5. La définition de l’approche communicative … ..……………………..…….….20 1.6. La définition du manuel scolaire ………..………………...………………….…. 21 1.7. Les effets bénéfiques de l’usage du manuel scolaire ……………...……………..21 1.8. La définition de la deuxième génération …………………………………………23 Conclusion …………………………………………………………………………….24 DEUXIEME CHAPITRE Analyse du manuel scolaire de deuxième génération Introduction…………………………………………………………………….……26 2.1. Choix du corpus……………………………………………………………………….26 2.2. La compétence socioculturelle………………………………………………......…27 2.3. Présentation du corpus(manuel de français 4A.P de deuxième génération).….. .. ….. 28 2.4. Les séquences du manuel………………...…………………………..………….……28 2.5Description matérielle du manuel scolaire ……………………………………….........29 2.6. L’évaluation du manuel scolaire au curriculum……………………………………....30 2.7. Les potentiels socioculturels offerts par le manuel…………………………...………31 2.8. Analyse du corpus …………………………………………………...………..……32 2.8.1. Textes, auteurs et images……………………………...………………......….. 32 2.8.2. Représentations de l'Algérie ……………………………………………...… ..32 2.8.2.1. Culture algérienne …………………………………………..………32 Vie quotidienne, société, éducation………………………..…..32 L’aspect linguistique et présence de la langue arabe…………..33 Noms des lieux et des personnages.………………….………......33 2.8.2.2. Grille d’analyse onomastique de quelques prénoms.………………......35 2.8.2.3. Les fêtes religieuses, nationales et familiales et coutumes .. …….......37 2.8.2.4. La littérature algérienne . .……………………………………………..37 2.8 .2.5.Le sport…………………………………………………………………38 2.8.2.6.École, éducation …………………………………...………………....38 2.8.3. Représentation de la France et des Français …………………….….…....38 2.8.3.1. Les prénoms et villes français……………………..................38 2.8.3.2.Littérature française……………………………………………...38 2.8.4. La pluralité culturelle……………………………………………………..…38 2.8.5. L’interculturalité………………………………………………………….…39 2.8.6. Les animaux du monde …………………………………………………….. 39 2.8.7. Analyse de quelques indices socioculturels dans le manuel scolaire...…......40 2.8 .8.Analyse de quelques images…………………………………………………43 2 .8.9.Etude comparative entre l’ancien et le nouveau manuel de 4A.P…………...45 2.8.9.1. Analyse descriptive de l'ancien manuel scolaire(2008) …………......45 2.8.9.2. Le nouveau manuel de deuxième génération ……………………..46 2.8.1O. La valeur socioculturelle dans quelques textes dans le manuel de deuxième génération ....................................................... .............................. ...... . ...46 2.9. Synthèse………………………………………………………………………………48 2.9.1. L’Algérie le pays le plus représenté ....………………………………….48 2.9.2. Représentation insuffisante de la société et de la culture française.………………………………………………………………………………..…48 2.9.3. Quelques repères interculturels……………………………………………49 Conclusion…………………………………...……………………………………………49 TROISIEME CHAPITRE Cadre expérimental Introduction………………………………………………………………………………..51 3. L’expérimentation …………………………………..………………………… ……..52 3.1. Synthèse descriptive portant sur le déroulement de l'enquête ………………………..53 3.1.1. Lieu ……………………………..…………………………………………………..53 3.1.2. Classe ……………………...…………………………………………………….…53 3.1.2.1. Organisation matérielle de la salle de classe …………..…………………………53 3.1 .2.2Elèves …………………………………………………… …………………….…53 3.1.2.3. L’enseignant …………………..………………………………………………….54 3.1.2.4. L’activité………………………………………………………………………….54 3.1.3. Fiche pédagogique……………………………………………………………….…54 3.2. Commentaire sur le déroulement de l’activité………………………………………..58 Conclusion……………………………………………………………………………… ..59 QUATRIEME CHAPITRE Les représentations du manuel de deuxième génération à travers le questionnaire Introduction ……………………………… …………………………………………...61 4.1. Présentation du questionnaire ………………………………………….……...….61 4.2. Description du questionnaire……………………………………………………....62 4.3. Description des questions……………………………………………………….…63 4.4. Analyse et interprétation des résultats……………………………………….….…63 4.5 .La synthèse……………………………………………………………………...…73 Conclusion…………………………………………………………………….……….74 CONCLUSION GENERALE …………..………………………………………….…….. 76 Références bibliographiques……………………………………………………………. ...80 Annexe …………………………………………………………………………………. …84 |
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