| Titre : | L’apport des techniques de mémorisation dans l’apprentissage du FLE : " Sketchnote comme outil pédagogique favorisant l’enseignement /apprentissage du lexique d’un texte scientifique ". Cas des élèves de 2°AS du lycée Ibn Sahnoun Errachidi -Saida. |
| Auteurs : | Belkheir Ines Ainouna, Auteur ; Dr.MOUAZER Moussa, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | SAIDA [ALGERIE] : 1- Université de Saida Dr Moulay Tahar / Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2019-2020 |
| Format : | 150p / 27cm |
| Accompagnement : | CD |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Note de contenu : |
Remerciements
Dédicace Introduction générale ………………………………………….………………………1 Première partie : Cadre théorique Chapitre 1 : L’enseignement / apprentissage du lexique scientifique en classe de FLE Introduction partielle…………………………………………………………………7 1-1. Texte de spécialité…………………………………………..…………...…...…7 1-2. Texte scientifique ……………………………………………………………....8 1-3. Discours scientifique............................................................................................9 1-4. La distinction entre le lexique et le vocabulaire ………………………………10 1-5. Définitions préliminaires…………………………………………..……….….11 1-6. La place du lexique dans la méthode actuelle (l’approche par compétence)….13 1-7. Les objectifs de l’enseignement du lexique en classe de FLE……………...…15 1-8. Les stratégies d’enseignement/apprentissage du lexique…………………...…15 1-9. Le processus de compréhension…………………………………….…………17 Conclusion partielle………………………………………………………………..19 Chapitre 2 : Le sketchnote comme technique de mémorisation en classe de FLE Introduction partielle…………………………………… …………………………21 2-1. L’apprentissage en psychologie cognitive ……………………………………21 2-2. Les théories d’apprentissage …………………………………………………22 2-3. Techniques de mémorisation ……….....………………………………….…..24 2-4. Historique et définition du sketchnote ………………………………………..25 2-5. Comment réaliser un sketchnote …………………………………………...…28 2-6. Pourquoi introduire le sketchnote en classe de FLE ……………………….…29 2-7. L’intérêt pédagogique du sketchnote …………………………………………30 2-8. L’influence du sketchnote sur l’enrichissement du lexique scientifique ……..31 2-9. Le fonctionnement de la mémoire ……………………………………..……..31 2-10. Le processus de mémorisation…………………………………………….....34 2-11. Le sketchnote et la mémorisation ……………………………………..…….35 2-12. Le sketchnote au service des trois profils d’apprentissage..............................35 2-13. Exemple d’un sketchnote……………………………………………………36 Conclusion partielle……………………………………………………………...37 Deuxième partie : Cadre pratique Chapitre 3 : Méthodologie et recueil de données Introduction partielle………………………………………………………….…..39 3.1 L’objectif de la recherche……………………………………………………..39 3.2 Le choix de la population……………………………………………………..39 3. 3 Description du terrain et du public…………………………………………...40 3.4 description de la classe………………………………………………………..42 3.5 Les séances observées…………………………………………………….......44 3.6 Déroulement de l’expérimentation……………………………………………48 3.7 Les activités proposées………………………………………………………..49 3.8. Le questionnaire……………………………………………………………...50 3.9 Les contraintes rencontrées durant notre expérimentation…………………...50 Conclusion partielle…………………………………………………...…………51 Chapitre 4 : Cadre expérimental et analyse de données Introduction partielle…………………………………………………….……….53 4.1 L’outil d’analyse ....…………………………………………………………..53 4.2 Analyse des résultats obtenus par le questionnaire………….………………..56 4.3 Analyse et interprétation des résultats………………………………………..70 4.4 Analyse des résultats obtenus par l’expérimentation…………....…………….71 4.5 Synthèse……………………………………………………….……………….85 Conclusion partielle……………………………………………………………….85 Conclusion générale ……………………………….…………………..…………....87 Table des matières Annexes |
Exemplaires
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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| aucun exemplaire |
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