| Titre : | L’impact de la classe inversée "Flipped Classroom" sur l’apprentissage du FLE : cas de l’apprentissage de l’oral pour 3ème année licence |
| Auteurs : | Zidouri Akila, Auteur ; Mme: Addou Hassiba, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | SAIDA [ALGERIE] : 1- Université de Saida Dr Moulay Tahar / Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2020-2021 |
| Format : | 51p / 27cm |
| Accompagnement : | CD |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Note de contenu : |
Tables des matières
5 Introduction générale… .................................................................................................. 07 Cadre théorique Chapitre I : 1. Les TICE : la technologie de l’information et de la communication pour l'enseignement .................................................................................................................12 2. Pourquoi se former en TICE .............................................................. ……….. 13 3.L’apprentissage via les TICE dans une classe de langue .............................................. 13 Chapitre II : Qu'est- ce qu'une classe inversée et pourquoi adopter une telle pratique pédagogique ? 1. Définition de la classe inversée ................................................................................... 16 2. Comment procéder avec les outils ............................................................................... 17 3. Les exigences et les limites de l’approche ................................................................ 18 Chapitre III : La plate-forme Moodle 1. Définition de la plate-forme Moodle ..................................................................... 21 2. L’interaction d'apprentissage sur Moodle.............................................................. 21 Les concepts de la classe inversée par Marcel Lebrun (2014) ...................... 21 Cadre pratique 1. L’outil méthodologique… ....................................................................................... 24 1.2. Quel intérêt donné aux divers outils. ............................................................... 24 2. Cadre expérimental ............................................................................................. 25 Quelle méthodologie adoptée ...................................................................... 25 Le public visé .............................................................................................. 26 6 Le questionnaire ......................................................................................... 26 Analyse des données .................................................................................... 35 2.5 Proposition didactique ................................................................................. 36 Conclusion générale .................................................................................................... 45 Bibliographie ............................................................................................................. |
Exemplaires
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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| aucun exemplaire |
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