| Titre : | L’enseignement explicite d’une stratégie de planification : impact sur la production écrite d’un texte argumentatif chez des apprenants algériens de 3 ème année secondaire |
| Auteurs : | BENMESSAOUDA Fatima, Auteur ; Dr. Miloud MARIF, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | SAIDA [ALGERIE] : 1- Université de Saida Dr Moulay Tahar / Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2019-2020 |
| Format : | 131p / 27cm |
| Accompagnement : | CD |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Note de contenu : |
Introduction générale
Partie théorique : chapitre 1 1.1. Essai de définition de la production écrite 1.2. L’enseignement de l’écrit par genre textuel 1.3. Le brouillon 1.4. L’enseignement de la production écrite en FLE ; stratégies et processus 1.5. Le processus rédactionnel (modèle de FLOWER et HAYES) 1.6. Les sous-processus de la planification 1.7. La surcharge cognitive 1.8. Le rapport lecture/écriture Partie pratique : chapitre 2 2.1. Déroulement de l’expérimentation 2.2. Outils de la recherche 2.3. Analyse des échantillons (brouillons et production écrite) 2.4. Passage au crible des résultats du questionnaire 2.5. Mise en pratique de la stratégie de planification 2.6. Description du déroulement des séances de l’expérimentation 2.7. Fin de l’expérimentation 2.8. Analyse des copies (brouillon et propre) du post-test 2.9. Étude comparative des résultats obtenus au pré-test et au post-test Conclusion générale Références bibliographiques Annexes |
Exemplaires
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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| aucun exemplaire |
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