| Titre : | Effets du correcteur orthographique en ligne « Reverso » sur le développement de la compétence orthographique – cas des étudiants de première année licence de français à l’université Dr Moulay Tahar Saida |
| Auteurs : | Aouali sihem, Auteur ; Dr. TERRAS Imane, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | SAIDA [ALGERIE] : 1- Université de Saida Dr Moulay Tahar / Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2019-2020 |
| Format : | 200p / 27cm |
| Accompagnement : | CD |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Note de contenu : |
Table des matières :
Sommaire INTRODUCTIONGENERALE ........................................................................................... 09 PREMIERE PARTIE : CADRE CONCEPTUEL Chapitre 1 :L’enseignement/ apprentissage de l’orthographe en contexte universitaire en FLE Introduction ............................................................................................................................. 13 1. La production écrite ............................................................................................................ 13 2. L’orthographe française ...................................................................................................... 14 3. Les types de l’orthographe .................................................................................................. 16 3.1. L’orthographe lexicale ou d’usage .................................................................................. 16 3.2. L’orthographe grammaticale ou l’orthographe d’accord ................................................ 16 4. Le système orthographique ................................................................................................. .17 4.1. Les grands principes du fonctionnement .......................................................................... .17 1- Le phonème ......................................................................................................................... 17 2- Le graphème ........................................................................................................................ 17 4.2. Le plyrisystéme selon Nina Catach .................................................................................. 18 4-2-1 les phonogrammes ......................................................................................................... 18 4-2-2 les morphogrammes ....................................................................................................... 18 4.2.2.1 Les morphogrammes grammaticaux ........................................................................... 19 4.2.2.2 Les morphogrammes lexicaux .................................................................................... 19 4-2-3 Les logogrammes. .......................................................................................................... 19 5. La place de l’orthographe dans l’enseignement apprentissage du FLE .............................. 19 6. Les difficultés de l’orthographe .......................................................................................... 20 6.1 Le domaine de la sémiologie ............................................................................................. 20 6.2 Le principe idiographique ................................................................................................. 21 6.2.1 Les homophones ............................................................................................................. 21 6.2.2 Les lettres muettes .......................................................................................................... 21 6.2.3. Les marques grammaticales .......................................................................................... 21 7. L’erreur ................................................................................................................................ 22 7.1. Définition. ........................................................................................................................ 22 7.2. La place de l’erreur dans le processus d’apprentissage .................................................... 22 7.3. Le traitement des erreurs orthographiques ....................................................................... 23 7.4. La typologie des erreurs de Nina Catach ........................................................................ .25 7.4.1. Les erreurs à dominante phonétique .............................................................................. 25 7.4.2. Les erreurs à dominante phonogrammique ................................................................... 25 7.4.3. Les erreurs à dominante morphogrammique… ............................................................. 25 7.4.4. Les erreurs à dominante logogrammique ..................................................................... .25 7.4.5. Les erreurs à dominante idiogrammique ....................................................................... 26 7.4.6 Les erreurs concernant les lettres non justifiables d’un enseignement .......................... 26 Conclusion partielle ................................................................................................................. 26 Chapitre 2 : Le rôle du correcteur orthographique dans le développement de la compétence orthographique en FLE Introduction ............................................................................................................................. 28 1. Définition de quelques concepts ......................................................................................... .28 1.1 Technologie de l’information et de la communication dans l’enseignement (TICE) ...... 28 1.2. Nouvelle technologie de l’information et de la communication ...................................... 29 1.3-Le Smartphone .................................................................................................................. .30 1.4-Les correcteurs orthographiques ....................................................................................... 30 2. Le correcteur orthographique et l’apprentissage de l’orthographe ..................................... 31 3. Les obstacles à l’intégration des TICE en contexte universitaire algérien .......................... 32 4. Les impacts positifs des TICE en contexte universitaire .................................................... .33 5. Les impacts négatifs des TICE en contexte universitaire..................................................... 34 6. Recherches antérieures sur l’apport du correcteur orthographique sur le développement de la compétence orthographique ................................................................................................. 35 Conclusion ............................................................................................................................... 37 DEUXIEME PARTIE : CADRE EXPERIMENTAL Chapitre 3 : Cadre général de l’expérimentation Introduction… .......................................................................................................................... 39 1. Le questionnaire des étudiants : objectifs et description ...................................................... 39 2. Le questionnaire des enseignants : objectifs et description .................................................. 39 3. L’expérimentation ............................................................................................................... 40 3.1. Objectifs ........................................................................................................................... .40 3.2. Les participants ............................................................................................................... .41 3. Choix du matériel expérimental ......................................................................................... .41 3.1. Le texte ............................................................................................................................. 42 3.2. L’outil informatique ......................................................................................................... 43 . Le Smartphone ....................................................................................................................... 43 . Le correcteur orthographique Reverso… ............................................................................... .43 -Indications sur la correction du Reverso ................................................................................ 44 . Le dictionnaire version papier français_ français… ............................................................... 45 4. Procédure expérimentale ................................................................................................... 45 5. Outil d’analyse des erreurs orthographiques ....................................................................... 47 Conclusion ............................................................................................................................... 49 Chapitre 4 : Analyse et interprétation des résultats Introduction ............................................................................................................................. 51 4.1. Le questionnaire des enseignants de 1 ère année licence de français ................................ 51 4.1.1. Objectifs et description .................................................................................................. .51 4.1.2. Le questionnaire des enseignants .................................................................................. 52 4.2. Le questionnaire des étudiants de 1 ère année licence de français ..................................... 68 4.2.1. Objectifs et description ................................................................................................... 68 4.2.2. Le questionnaire des étudiants ...................................................................................... .69 5. Analyse et interprétation des résultats du groupe témoin (groupe A) ................................ 85 5.1 L’analyse et l’interprétation de la première phase (dictée) .............................................. 85 a. Analyse qualitative .............................................................................................................. .85 b.Analyse quantitative ............................................................................................................. 92 5.2. Analyse et interprétation des résultats de la deuxième phase de correction par le dictionnaire papier ................................................................................................................... 98 5.3. Analyse et interprétation des résultats du groupe expérimental… ................................. .107 5.3.1Analyse de la première phase de dictée ........................................................................ 107 5.3.1.1 Analyse quantitative .................................................................................................. 114 5.3.2 Analyse et interprétation des résultats de la deuxième phase de correction .............. 120 6 .Comparaison entre le nombre des erreurs corrigées par le dictionnaire papier et le correcteur orthographique en ligne « Reverso » .................................................................. .130 7. La troisième partie de mémorisation ................................................................................ 137 7.1 Effet du dictionnaire version papier sur la mémorisation de l’orthographe française .... 137 7.2 Effet du correcteur orthographique en ligne « Reverso » sur la mémorisation de l’orthographe française .......................................................................................................... 142 Conclusion générale .............................................................................................................. 150 Références bibliographiques Annexes |
Exemplaires
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