| Titre : | Difficultés codiques de genre grammatical (masculin-féminin) (animé-inanimé) l’apprentissage du lexique mental du bilingue arabo-français en classe de F.L.E chez les apprenant de première année moyenne. |
| Auteurs : | SAIDI HALIMA SABRINE, Auteur ; Dr.Ouali Nadia, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | SAIDA [ALGERIE] : 1- Université de Saida Dr Moulay Tahar / Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2022-2023 |
| Format : | 50p / 27cm |
| Accompagnement : | CD |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Note de contenu : |
INTRODUCTION GENERALE……………………………………………
7 PREMIER CHAPITRE : Enseignement / apprentissage de la grammaire du FLE au cycle moyen…………………………………………………….... 10 Introduction…………………………………………………………………. 11 1. Les méthodologies de l’enseignement de l’apprentissage de la grammaire du FLE………………………………………………………….. 12 1.1. La grammaire dans la méthodologie directe……………………………... 12 1.1.1. L’enseignement implicite……………………………………………. 13 1.1.2. L’enseignement explicite…………………………………………….. 13 2.2. La grammaire dans la méthodologie audio-oral…………………………. 14 2.3. La grammaire audio-visuelle…………………………………………….. 14 2.4. La grammaire dans l’approche communicative………………………….. 14 2.5. La grammaire prescriptive actionnelle…………………………………… 15 2.6. La grammaire traditionnelle……………………………………………… 15 Conclusion…………………………………………………………………… 16 CHAPITRE II : Les difficultés de l’apprentissage du lexique (animé- inanimé) et du genre grammatical (féminin-masculin)…………………… 17 Introduction…………………………………………………………………. 19 1. Les différentes classes grammaticales des mots………………………… 20 1.1 La classe grammaticale des noms………………………………………… 21 1.1.1 Animés…………………………………………………………….......... 22 1.1.2 Inanimés………………………………………………………………… 22 1.2 Les difficultés de l’apprentissage des noms (animé-inanimé)……………. 22 2. Le genre grammatical…………………………………………………….. 23 2.1.Le masculin générique……………………………………………………. 26 2.2.La formation du féminin………………………………………………….. 26 2.2.1.Langue écrite……………………………………………………………. 26 2.2.2.Langue parlé…………………………………………………………….. 27 Introduction Générale 4 2.3 Les difficultés d’apprentissage du genre grammatical (Féminin- Masculin)…………………………………………..………………………..… 28 3. L’alternance codique dans l’apprentissage du français………………... 28 3.1Définition…………………………………………………………………… 28 3.2. Les types de l’alternance codique………………………………………… 29 3.2.1. L’alternance inter phrastique……………………………………………. 29 3.2.2 L’alternance codique intra phrastique…………………………………… 29 3.2.3 L’alternance extra phrastique……………………………………………. 30 Conclusion……………………………………………………………………… 30 CHAPITRE III………………………………………………………………… 31 1. Présentation de l’enquête…………………………………………………….. 32 2. Le corpus……………………………………………………………………... 32 3. Description et présentation du questionnaire………………………………… 33 4. Analyse et interprétation……………………………………………………... 33 4.1. Questionnaire……………………………………………………………. 33 4.2. Activité……………………………………………………………………... 45 5. Résultats……………………………………………………………………… 52 Conclusion……………………………………………………………………… 53 Conclusion générale…………………………………………………………… 53 REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES…………………………………….. 55 ANNEXE……………………………………………………………………….. 59 |
Exemplaires
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| aucun exemplaire |
Documents numériques (1)
BUC-M 005969 Adobe Acrobat PDF |
