| Titre : | L’influence de l’arabe dialectal sur l’apprentissage de l’écrit en classe de FLE : Facilitateur ou handicap dans la production écrite chez des élèves de la 3 ème année moyenne – BOUAZZA Belkacem – Saida |
| Auteurs : | BOUTORA Ilyas Abdelouahab, Auteur ; Dr.Khadidja Khelif, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | SAIDA [ALGERIE] : 1- Université de Saida Dr Moulay Tahar / Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2022-2023 |
| Format : | 60p / 27cm |
| Accompagnement : | CD |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Note de contenu : |
Remerciements
Dédicace Introduction …………………………………………………………………. 07 Chapitre I : La langue maternelle en classe de Français langue étrangère (FLE) 1) Le contact des langues ……………………………………………………… 12 1.1) Le bilinguisme………………………………………………………… 13 1.2) Le plurilinguisme………………………………………………………... 15 1.3) L’éducation bilingue…………………………………………………….. 15 2) L’interlangue……………………………………………………………….. 16 2.1) Les traits des interlangues………………………………………………. 18 3) L’interférence linguistique définition et types…………………………….. 18 3.1) Les types d’interférences……………………………………………….. 20 3.1.1) L’interférence phonétique…………………………………………….…. 20 3.1.2) L’interférence lexicale…………………………………………………… 21 3.1.3) L’interférence morphosyntaxique………………………………………… 22 3.1.4) L’interférence sémantique………………………………………………… 23 3.1.5) L’interférence culturelle………………………………………………….. 23 4) Qu’est ce que l’erreur ? ……………………………………………………. 24 4.1) Définition de la faute……………………………………………………. 25 4.2) Erreur / faute ……………………………………………………………. 26 4.3) Types et classement de l’erreur…………………………………………. 27 4.3.1) Classification selon la grille BELC……………………………………... 27 4.3.2) Classification de Jack C.Richards………………………………………. 27 4.3.3) Classification de Pit Corder……………………………………………... 28 4.3.4) Classification selon la grille Nina Catach ……………………………… 29 5) Le statut de la langue française en Algérie……………………………….. 30 5.1) L’enseignement du FLE en Algérie……………………………………… 31 5.2) L’enseignement du FLE en cycle moyen………………………………..….32 5.3) Le profil d’entré et sortie du cycle moyen………………………………….33 5.4) Le programme de français en 3AM………………………………………. 33 5.5) L’enseignement de l’écrit…………………………………………………. 34 Chapitre II : L’introduction de l’arabe dialectal dans la séance de l’écrit en classe de FLE 1) La méthodologie de la recherche……………………………………….... 37 2) Description du corpus……………………………………………………. 38 3) La phase pré-enquête………………………………………………….…. 39 3.1) Les séances d’observation …………………………………………… 40 3.1.1) La séance 1 : Compréhension de l’oral………………………………. 40 3.1.2) La séance 2 : Grammaire……………………………………………... 40 3.1.3) La séance 3 : Préparation à l’écrit …………………………………... 41 4) La phase d’expérimentation……………………………………………… 42 4.1) La séance 4 : Production écrite ……………………………………….. 42 4.2) La fiche de l’enseignant……………………………………………….. 44 4.3) Le déroulement de la séance de production écrite proprement dite en classe du FLE……………………………………………………………..…. 44 5) L’analyse des productions écrites ………………………………………. 45 5.1) Groupe témoin…………………………………………………………... 46 5.1.1) Exemple copie 01…………………………………………………….... 46 5.2) Groupe expérimental………………………………………………..…... 53 5.2.1) Exemple copie 10…………………………………………………….... 53 6) Récapitulation……………………………………………………………. 57 Conclusion………………………………………………………………………. 60 Références bibliographies……………………………………………………… 62 Annexes |
Exemplaires
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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| aucun exemplaire |
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