| Titre : | Les dynamiques du contact des langues dans les manuels scolaires algériens de français langue étrangère : manuel scolaire de FLE de la 4e année primaire |
| Auteurs : | BENCHRIF Souaad SAADI Khadija, Auteur ; P-LLA SAADI Khadidja, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | SAIDA [ALGERIE] : 1- Université de Saida Dr Moulay Tahar / Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2025-2026 |
| Format : | 100p / 27cm |
| Accompagnement : | +CD-ROM |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Note de contenu : |
Introduction ................................................................................................................................ 1
Problématique............................................................................................................................. 3 Hypothèses............................................................................................................................. 3 - H1..................................................................................................................................... 3 - H2..................................................................................................................................... 3 - H3..................................................................................................................................... 3 - Objectifs de la recherche...................................................................................................... 4 Questions de recherche........................................................................................................... 4 Architecture du mémoire........................................................................................................ 5 Le premier chapitre : Cadre théorique et conceptuel ............................................................. 5 Le deuxième chapitre : Contexte éducatif et présentation du corpus..................................... 5 Le troisième chapitre : Analyse des dynamiques du contact des langues.............................. 5 Le quatrième chapitre : Discussion et perspectives didactiques ............................................ 6 Le contact des langues : définitions et approches théoriques............................................. 7 Chapitre 1 : Le contact des langues............................................................................................ 8 Introduction ................................................................................................................................ 8 1.1 Le contact des langues : définitions et approches théoriques........................................... 9 1.2 L’approche sociolinguistique de Louis-Jean Calvet ...................................................... 10 1.3 La conception du contact des langues chez Hamers et Blanc ........................................ 13 2. Contact des langues, bilinguisme et plurilinguisme............................................................. 14 2.1 La situation linguistique en Algérie et son rapport avec l’histoire du pays................... 14 2.2 Le statut des langues en Algérie..................................................................................... 16 2.2.1 L’arabe ........................................................................................................................ 17 A. L’arabe standard .................................................................................................................. 17 B. L’arabe dialectal (darja)....................................................................................................... 18 2.2.2 Le tamazight dans le paysage sociolinguistique algérien............................................ 19 2.2.3 Le français dans le contexte sociolinguistique algérien .............................................. 21 2.3 Le concept de bilinguisme : définitions et approches théoriques................................... 23 2.4 Le plurilinguisme en Algérie.......................................................................................... 26 2.5 Plurilinguisme et enseignement du FLE en Algérie....................................................... 28 3. Interférences linguistiques et transferts................................................................................ 30 3.1 Les différents types d’interférences linguistiques.......................................................... 31 A. Les interférences phonétiques ......................................................................................... 31 Table des Matières B. Les interférences lexicales............................................................................................... 32 C. Les interférences morphosyntaxiques ............................................................................. 32 D. Les interférences sémantiques......................................................................................... 32 E. Les interférences discursives et culturelles...................................................................... 32 3.2 Le transfert linguistique ................................................................................................. 33 A. Le transfert positif ........................................................................................................... 33 B. Le transfert négatif........................................................................................................... 33 C. Le transfert lexical ........................................................................................................... 33 D. Le transfert syntaxique .................................................................................................... 33 E. Le transfert pragmatique et culturel................................................................................. 34 Conclusion................................................................................................................................ 35 Chapitre 2 : Contexte éducatif algérien et présentation du corpus........................................... 36 Chapitre 2 : Le système éducatif algérien ................................................................................ 37 Introduction .............................................................................................................................. 37 1. Le système éducatif algérien et la politique linguistique ..................................................... 38 2. L’enseignement du Français Langue Étrangère au primaire en Algérie (focus sur la 4e année primaire)......................................................................................................................... 39 2.1 La place de la 4e année primaire dans le cycle d’apprentissage .................................... 40 2.2 Une classe traversée par le plurilinguisme ..................................................................... 41 2.3 La 4e année primaire comme espace d’observation du contact des langues.................. 42 3. Présentation du manuel scolaire de FLE de la 4e année primaire et du corpus................... 42 3.1 Présentation générale du manuel.................................................................................... 43 3.2 Le manuel comme reflet du contexte sociolinguistique algérien................................... 43 3.3. présentation du manuel scolaire étudié ......................................................................... 44 3.3.1.références du manuel................................................................................................... 44 3.3.2. Description interne du manuel ................................................................................... 44 3.3.3.organisation générale................................................................................................... 45 .2 Projet 02: c’est la féte................................................................................................... 46 3 Projet 03 : A la mer........................................................................................................ 47 3.4. Présentation du corpus .............................................................................................. 48 3.5. Justification du choix du corpus................................................................................ 49 3.6. Délimitation du corpus.............................................................................................. 49 3.7. Critères de sélection du corpus.................................................................................. 50 Table des Matières a) Critère socioculturel ......................................................................................................... 50 b) Critère linguistique : présence du contact des langues .................................................... 50 c) Critère didactique ............................................................................................................. 51 3.8. Analyse préliminaire des phénomènes de contact......................................................... 51 4. Méthodologie d’analyse du corpus ...................................................................................... 51 4.1 Approche méthodologique adoptée................................................................................ 52 4.2 Constitution du corpus ................................................................................................... 52 4.3 Grille d’analyse .............................................................................................................. 53 A. Les emprunts lexicaux................................................................................................. 53 B. L’alternance codique ................................................................................................... 53 C. Les interférences linguistiques .................................................................................... 53 D. Les transferts linguistiques.......................................................................................... 53 E. Les références socioculturelles.................................................................................... 54 4.4 Procédure d’analyse ....................................................................................................... 54 Conclusion................................................................................................................................ 55 Chapitre 3 : Analyse des dynamiques du contact des langues dans le manuel de FLE de la 4e année primaire .......................................................................................................................... 57 Introduction .............................................................................................................................. 57 Analyse du Texte 1 : « Aujourd’hui, c’est l’Aïd ! »............................................................. 58 1. Nature du texte et contextualisation ..................................................................................... 58 2. Présence du contact des langues dans le texte...................................................................... 58 2.1 Emprunts lexicaux et culturels stabilisés ....................................................................... 59 2.2 Transfert culturel et hybridation discursive ................................................................... 59 2.3 Absence d’alternance codique mais présence de “traces indirectes” ............................. 59 3. Interprétation sociolinguistique............................................................................................ 60 4. Lecture didactique des transferts linguistiques .................................................................... 60 Analyse du texte 2 : « La fête du Mouloud » ................................................................... 64 1. Présentation et contextualisation du texte ............................................................................ 64 2. Analyse des dynamiques du contact des langues................................................................. 64 2.1 Absence de contact linguistique explicite ...................................................................... 64 2.2 Présence de transferts culturels forts.............................................................................. 64 2.3 Lexicalisation et intégration culturelle ........................................................................... 65 « Le Mouloud » : L'emprunt à la Darja (dialecte arabe).................................................. 65 Table des Matières 2. « Le Mawlid » : La transcription de l'El Fusha (Arabe classique)............................... 65 2.4 Effet didactique du texte ................................................................................................ 66 3. Lecture sociolinguistique globale......................................................................................... 66 Analyse du texte 3 : Comptine « Yennayer »................................................................... 67 1. Présentation du texte ............................................................................................................ 67 1. Une situation de plurilinguisme et de contact des langues................................................... 68 2. Emprunts lexicaux et transferts culturels ............................................................................. 68 a) Emprunts directs............................................................................................................... 68 3. Hybridation et adaptation phonologique .............................................................................. 69 a) “Couscoussi couscoussa” ................................................................................................. 69 a. Le niveau sémantique et affectif : L'appropriation culturelle........................................... 70 b. Le niveau stylistique et phonologique : L'hybridation ludique ........................................ 70 4. Intégration syntaxique dans le français................................................................................ 70 5. Fonctions des transferts linguistiques .................................................................................. 72 a) Fonction identitaire .......................................................................................................... 72 b) Fonction pédagogique et festive ...................................................................................... 72 c) Fonction poétique............................................................................................................. 72 6. Type de contact linguistique observé ................................................................................... 73 1. Les transferts linguistiques : Mécanismes d'intégration....................................................... 75 A. L'emprunt lexical brute et l'alternance codique (Code-switching).................................. 75 B. L'absence de glose ou d'italique : Une stratégie de légitimation ..................................... 75 2. La dynamique des contacts de langues : Le choc des imaginaires....................................... 76 A. La recréation d'une "ambiance sonore" ........................................................................... 76 B. Le calque sémantique et la structure de la pensée ........................................................... 76 3. L'enjeu sociolinguistique et politique (Pour l'ouverture de votre analyse) .......................... 76 L'hybridation discursive et mémorielle dans « Chadi » de Mohamed Dib .......................... 79 1. La subversion de la formule d'ouverture : Entre « Il était une fois » et le Kân yâ makân ... 79 2. Le calque topographique et la spatialisation de la mémoire ................................................ 80 3. L'emprunt lexical non marqué : L'intégration de la « Chéchia » ......................................... 80 4. Les transferts linguistiques : Mécanismes d'intégration................................................... 83 A. L'emprunt lexical brute et l'alternance codique (Code-switching).................................. 83 B. L'absence de glose ou d'italique : Une stratégie de légitimation ..................................... 83 5. La dynamique des contacts de langues : Le choc des imaginaires....................................... 84 Table des Matières A. La recréation d'une "ambiance sonore" ........................................................................... 84 B. Le calque sémantique et la structure de la pensée ........................................................... 84 6. L'enjeu sociolinguistique et politique (Pour l'ouverture de votre analyse) .......................... 84 Conclusion................................................................................................................................ 90 Le quatrième chapitre : Discussion et perspectives didactiques ...................................... 91 Chapitre 4 : Discussion des résultats et perspectives didactiques............................................ 92 Introduction .............................................................................................................................. 92 1. Discussion des résultats : La confrontation des logiques textuelles..................................... 92 A. La logique de la domestication : Un monolinguisme de façade...................................... 92 B. La logique de l'hospitalité : La subversion poétique comme espace de vérité ................ 93 C. Confrontation avec le cadre théorique : Le décalage entre norme scolaire et réalité sociolinguistique................................................................................................................... 93 2. Discussion approfondie des résultats : La reconfiguration du paysage sociolinguistique algérien dans le texte scolaire................................................................................................... 94 B. L'émergence de l'Amazigh (Le berbère) : Une hybridation ludique et identitaire .......... 96 C. L'Hospitalité langagière du Français : Le bilinguisme textuel de Dib et Khelil.............. 96 D.Synthèse de la discussion : Une typologie fonctionnelle du contact des langues............ 97 E. Typologie systémique des transferts linguistiques et culturels au sein du corpus........... 97 1. Les transferts linguistiques directs : L'emprunt et le xénisme ............................................. 98 2. L'alternance codique (Code-switching) insertionnelle......................................................... 98 3. Les calques linguistiques (Syntaxiques et conceptuels)....................................................... 98 4. Le transfert culturel intralinguistique (L'encodage culturel)................................................ 99 E. Matrice discursive des résultats : Typologie et fonctionnalisation des transferts........ 99 Synthèse discursive ................................................................................................................ 100 2. Perspectives didactiques et recommandations pédagogiques ............................................ 101 A. Repenser le statut de l'emprunt et de l'alternance codique en classe : Vers la "sécurité linguistique" ....................................................................................................................... 101 B. Mettre en œuvre une démarche interculturelle par la comparaison systémique............ 101 C. Réhabiliter le texte littéraire algérien comme support d'apprentissage de plein droit... 102 3. Confrontation des résultats avec la problématique, les questions de recherche et les hypothèses de départ .............................................................................................................. 102 1. Réponse aux questions de recherche et traitement de la problématique ........................ 102 2. Évaluation et validation des hypothèses de départ......................................................... 103 Conclusion.............................................................................................................................. 106 Table des Matières Conclusion générale ............................................................................................................... 108 Limites de la recherche et perspectives d'avenir ............................................................ 109 |
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