| Titre : | L'apport de l'apprentissage de la grammaire dans l'enseignement du FLE/ cas d’étude : 5ème année primaire |
| Auteurs : | Abdelhakimi nassima, Auteur ; Dr.Ouali Nadia, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Université de Saida Dr Moulay Tahar Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2023-2024 |
| Format : | 50p / CD |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Note de contenu : |
Table des matières :
Introduction générale ……………………………..…………………………………………………1 Chapitre 1 Fondements de la grammaire du FLE 1.La didactique du FLE et ses objectifs au cycle primaire en Algérie …………………….……….4 1.2 .Les objectifs de l’enseignement du français au niveau du primaire ………………6 2 .L’importance de l’enseignement /apprentissage de la grammaire ……….……………..7 3 .L’objectif de l’enseignement de la grammaire du FLE au cycle primaire ……………….…8 4 . La grammaire à travers les méthodologies ………………………………………………9 4 .1 . La méthodologie traditionnelle ………………………………………………10 4.2 .La méthode directe ……………………………………………………………10 4.3 . La méthode audio-orale …………………………………………………………10 4.4 . La méthodologie structuro globale audio-visuelle……………………………….10 4.5 . L’approche communicative ………………………………………………….10 4.6 . L’approche par compétence …………………………………………………….11 5 . La définition de la grammaire …………………………………………………11 5.1 .Les différentes types de grammaire ………………………………………12 5.1 . La grammaire descriptive ………………………………………………………12 5.2.La grammaire prescriptive ……………………………………………………..12 5.3 . La grammaire générative-transformative ………………………………………12 5.4. La grammaire traditionnelle …………………………………………………12 5.5. La grammaire fonctionnelle …………………………………………………13 5.2 La grammaire traditionnelle / la grammaire textuelle/ la grammaire contextualisée …………………………………………………………13 5.2.1 .La grammaire traditionnelle ……………………………………………13 Table des matières : 5.2.2 .La grammaire textuelle ………………………………………………………13 5.2.3 .La grammaire contextualisée………………………………………………… 14 5.3 .Grammaire en didactique ……………………………………………………15 5.3.1 .La grammaire explicite ……………………………………………………15 5.3.2 .La grammaire implicite ………………………………………………………….15 5.3.3 .LA grammaire déductive et inductive ………………………………………….16 Conclusion partielle ………………………………………………………………….17 Chapitre 2 L’enseignement /apprentissage de la grammaire en 5ème primaire 1 .Processus de l’enseignement/apprentissage du français niveau 5 AP ………………………19 2 .Les compétences linguistiques à installer en 5ème année primaire …………………19 3.Le type de la grammaire enseignée en 5ème année primaire et la méthodologie adaptée ……………………………………………………………………………20 3.1 . Le type de la grammaire enseignée en 5ème année primaire ………………………………20 3.2 . La méthodologie adaptée en 5ème année primaire …………………………………….23 4 .Le programme de la grammaire en 5ème année primaire et le volume horaire ……………..24 5 .La grammaire au service de l’expression écrite ………………………………………….24 6 .L’impact des facilitateurs au service de la grammaire textuelle ………………………….25 Conclusion partielle ……………………………………………………………………………26 Chapitre 3 : Expérimentations et résultats 1. Description l'enquête …………………………………………………………………28 1.1 .L’objectif de notre recherche ……………………………………………………28 Table des matières : 1.2 .Le choix du public…………………………………………………………………28 1.3 . Le choix des outils de l'enquête…………………………………………………….28 1.4 . Lieu de l'enquête……………………………………………………………………28 2 . Présentation du corpus ………………………………………………………………29 2.1 . Activités de grammaire en classe de 5éme primaire ………………………………..29 2.2 : Les exercices de production écrites ……………………………………………………29 3 . Résultats et constats…………………………………………………………………………….30 3.1 : Analyse des deux exercices ………………………………………………………………..30 3.2 : Analyse des productions écrites……………………………….………………………….31 3.2.1 : La premier production écrite avec boîte à outils …………………………………………31 3.2.2 : La deuxième production écrite sans boîte à outils……………………………………………31 4. Description de la séance de grammaire ………………………………………………….……32 4.1. Déroulement d’une séance de première production écrite ………………………………….35 4.1.1 : Entraînement à la mobilisation ……………………………………………………………….35 4.1.2 . Déroulement de la première séance de la production écrite……………..………………..37 4.1.3 . Déroulement de la deuxième production écrite …..…………………………………39 4.1.4 .Déroulement d’une production écrite (sans boîte à outil)……………………………40 5 . Analyse du corpus ……………………………………………………………………………41 5.1 . Les activités de grammaire sur le complément circonstanciel de temps et de lieu………….41 5.2 . La première production écrite avec boîte à outils………………………………………….42 5.3 . La deuxième production écrite sans boîte à outils …………………………………………….43 Conclusion partielle ……………………………………………………………………………44 Conclusion général…………………………………………………………………………………46 Table des matières : Annexe Références bibliographiques Table des matières |
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