| Titre : | L'effet de l'innovation pédagogique avec le ChatGPT sur la qualité des productions écrites « Cas des étudiants de 1re année master de français de l’université de Saïda » |
| Auteurs : | SEHOUL Samih Karim, Auteur ; Dr. REKRAK Leila, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Université de Saida Dr Moulay Tahar Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2023-2024 |
| Format : | 158p / CD |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Mots-clés: | ChatGPT- Intelligence artificielle (IA)- Innovation pédagogique- Compétences en |
| Résumé : |
Cette recherche examine l'impact d'une approche pédagogique innovante qui utilise le ChatGPT pour améliorer la qualité rédactionnelle des étudiants de première année de Master français. La recherche s'articule autour de deux questions centrales : Premièrement, comment les étudiants français en Master perçoivent-ils l'intégration de ChatGPT dans leur processus d'apprentissage ? Deuxièmement, comment cette intégration peut-elle contribuer à améliorer la qualité de leurs productions écrites ? Dans le cadre conceptuel de l'étude, des concepts clés tels que l'innovation pédagogique, ChatGPT et la qualité d'écriture sont méticuleusement définis. Ceci est complété par une exploration approfondie de la littérature existante sur l’utilisation de ChatGPT dans l’éducation et l’enseignement de l’écriture dans l’enseignement supérieur. De plus, un cadre théorique est présenté, s'appuyant sur la théorie de l'interaction homme- machine et sur la théorie de la motivation et de l'autonomie dans l'apprentissage. Ce cadre fournit une base solide pour comprendre les fondements théoriques de l’intégration de la technologie dans l’enseignement de l’écriture. Le cadre méthodologique de la recherche est méticuleusement détaillé, mettant en évidence une approche expérimentale impliquant un groupe expérimental utilisant ChatGPT et un groupe témoin sans cette assistance. Les outils méthodologiques, la population étudiée, les phases de l'expérience et la méthode d'analyse de corpus sont présentés de manière exhaustive. L'analyse et la discussion se concentrent sur les résultats de la pré-enquête, les données du questionnaire et les productions écrites des étudiants. Une grille d'analyse est utilisée pour évaluer l'exactitude linguistique, l'enrichissement du vocabulaire ainsi que la cohérence et la structure du texte dans les deux groupes. Les implications des résultats sont discutées en profondeur, mettant l'accent sur les contributions de cette recherche à la compréhension de l'impact de ChatGPT sur l'apprentissage de l'écriture. En conclusion, ce mémoire offre une contribution significative à la littérature sur l’utilisation de la technologie dans l’enseignement de l’écriture. Il souligne l'importance croissante de l'innovation pédagogique dans le domaine de l'éducation et met en évidence le potentiel de ChatGPT pour améliorer les compétences rédactionnelles des étudiants.
Les perspectives d’études futures dans ce domaine sont également explorées, ouvrant la voie à la poursuite des recherches sur l’impact de la technologie sur l’apprentissage de l’écriture. |
| Note de contenu : |
Remercîments………………………………………………………………………………. .. I
Dédicace ……………………………………………………………………………………… II Table des matières………..…………………………………………………..…………….…III Introduction générale ……………………………………………………………………...... 11 1 Chapitre 1 : Cadre conceptuel de la recherche…………………………………………..14 1.1 Introduction........................................................................................................................14 1.2 Contexte de l’étude :..........................................................................................................15 1.2.1 Défis spécifiques aux étudiants en maîtrise de rédaction française......................................15 1.2.2 Maîtriser les nuances de la grammaire et de la syntaxe françaises.......................................15 1.2.3 Naviguer dans le riche vocabulaire et les nuances stylistiques du français.........................15 1.2.4 Développer des compétences d'organisation et d'argumentation..........................................15 1.2.5 Surmonter l'anxiété et le doute de soi liés à l'écriture ............................................................15 1.2.6 Gérer les contraintes de temps et les exigences académiques...............................................16 1.3 Problématique de recherche...............................................................................................16 1.4 Objectifs de la recherche....................................................................................................17 1.5 Justification de l'étude........................................................................................................18 1.6 Revue de la littérature et concepts clés ……………………………….………………… 19 1.6.1 Innovation pédagogique et technologies émergentes ……………………………… …...20 1.6.2 ChatGPT et son application dans l'enseignement de l'écriture …………………… …….20 1.6.3 Qualité des productions écrites ……………………………………………………… ….20 1.7 Études sur l'utilisation du ChatGPT dans l'éducation ………………………………… …..20 1.8 L'enseignement de l'écriture en milieu universitaire ………………………………… …...21 1.8.1 Méthodes traditionnelles d'enseignement de l'écriture ……………………………… ….21 1.8.2 Défis rencontrés par les étudiants en écriture universitaire ………………………… …..21 1.8.3 Innovations en enseignement de l'écriture …………………………………………… …22 1.9 Impact des technologies sur l'enseignement de l'écriture …………………………… ……22 1.9.1 Avantages des technologies pour l'enseignement de l'écriture …………………… …….22 1.9.2 Défis des technologies pour l'enseignement de l'écriture …………………………… ….23 1.9.3 Tendances émergentes ……………………………………………………………… …..23 1.10 Outils et méthodes technologiques pour l’enseignement de l’écriture ……………… …..24 1.10.1 Outils d'écriture assistée par ordinateur ………………………………………… ……..24 1.10.2 Systèmes de rétroaction automatisée ……………………………………………… …..24 1.10.3 Plateformes d'apprentissage collaboratif …………………………………………… …25 1.11 Lacunes dans la littérature existante et justification de la recherche ………………… ….25 1.11.1 Lacunes dans la littérature existante …………………………………………… ……...25 1.12.2 Justification de la recherche .....................................................................................................26 1.13 Cadre théorique..................................................................................................................27 1.13.1La Théorie de l'interaction homme-machine...........................................................................27 1.13.2 Convivialité et facilité d'utilisation : .......................................................................................27 1.13.3 Satisfaction utilisateur et acceptation de la technologie :.....................................................28 1.13.4 Personnalisation et adaptation : ...............................................................................................28 1.14 La théorie de la motivation et de l'autonomie dans l'apprentissage...................................28 1.14.1Satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux :.....................................................29 1.14.2Encouragement de l'autonomie et de l'auto-efficacité : .........................................................29 1.14.3Promotion de la motivation intrinsèque :.................................................................................29 1.15 Fondements théoriques pour l'intégration des technologies dans l'enseignement de l'écriture ………………………………………………………………………………………..30 1.15.1 Approche socioconstructiviste de l'apprentissage :...............................................................30 1.15.2Théorie de la cognition située :.................................................................................................30 1.15.3Théorie de l'apprentissage par la pratique :.............................................................................31 1.16 Présentation de l'innovation pédagogique : l'utilisation du Chat GPT ..............................31 1.16.1Fonctionnalités du ChatGPT :...................................................................................................31 1.16.2Avantages pédagogiques du ChatGPT : ..................................................................................32 1.16.3Intégration dans l'enseignement de l'écriture :........................................................................32 1.17 Hypothèses de recherche ...................................................................................................32 1.18 Conclusion du chapitre .....................................................................................................33 2 Chapitre II Cadre méthodologique de la recherche………………………..………….35 2.1Introduction ............................................................................................................................35 2.2Les Outils Méthodologiques ..................................................................................................35 2.2.1 Pré-Enquête...................................................................................................................................35 2.2.2 Post-enquêtes................................................................................................................................37 2.2.3 Consignes d’écriture des deux groupe test 01-test 02.............................................................39 2.2.4 Description du système ChatGPT 3.5 utilisé............................................................................41 2.2.5 Population d'étude et échantillonnage :.....................................................................................41 2.2.6 L’expérimentation........................................................................................................................42 2.2.7 Méthodologie................................................................................................................................42 2.2.8 récapitulatif de l’expérience réalisée........................................................................................44 2.2.9 Méthode d’analyse du corpus....................................................................................................45 2.3 Conclusion .........................................................................................................................46 3 Chapitre III : Résultats, Analyse et interprétation………………………….………..48 3.1 Introduction........................................................................................................................48 3.2 Analyse quantitative des questionnaires de pré-enquête et post-enquête ..........................49 3.2.1 Analyse quantitative des questionnaires de la pré-enquête ....................................................49 3.2.2 Analyse quantitative des questionnaires de la post-enquête (G1 expérimental)..................61 3.2.3 Analyse comparative des résultats de la pré-enquête et la post-enquête ..............................69 3.3Analyse qualitative des productions écrites des deux groupes test 1 et test 2 .......................72 3.3.1 Analyse qualitative des productions écrites du (test 1)…………………………….....….72 3.3.1.1 Correction des copies du groupe 1 « expérimental » (test 01) ...........................................72 3.3.1.2 Correction des copies du groupe 2 « témoin » (test 01)......................................................78 3.3.1.3 Comparaisons de notes des deux groupes (test 01)..............................................................84 3.3.2 Analyse qualitative des productions écrites du (test 2)...........................................................87 3.3.2.1 Correction des copies du groupe 1 « expérimental » (test 02)………………………....88 3.3.2.2 Correction des copies du groupe 2 « témoin » (test 02)…………………………….….94 3.3.2.3 Comparaisons de notes des deux groupes (test 02)............................................................100 3.3.3 Synthèse comparative globale..........................................................................................103 3.4 Conclusion du chapitre : ..................................................................................................106 Conclusion générale …………………………………………………………………….…...108 Références bibliographiques ……………………………………………………………..…113 Liste des tableaux : …………………………………………………………………...….….116 Liste des figures ………………………………………………………………………...…...118 Annexes …………………………………………………………………………………...….120 |
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