| Titre : | L’usage du e-learning dans l’enseignement/apprentissage du FLE chez les étudiants de 1 ère Année licence langue française à l’université de Saida |
| Auteurs : | HOCINE Henia, Auteur ; Dr. SMAIL Zoubir, Directeur de thèse |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | SAIDA [ALGERIE] : 1- Université de Saida Dr Moulay Tahar / Faculté des Lettres, Langues et des Arts Département des lettres et langue française, 2021-2022 |
| Format : | 65p / 27cm |
| Accompagnement : | CD |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Note de contenu : |
Introduction 6
Partie Conceptuelle Chapitre 1 : L’enseignement/Apprentissage à Distance en Algérie 1.1. L‟enseignement apprentissage du FLE dans les universités algériennes 6 1.2. Les méthodes d‟apprentissage en ligne 8 1.2.1. La classe virtuelle 8 1.2.2. La classe inversée 8 1.3. Les plateformes d‟enseignement en ligne 9 1.3.1. Les types de plateformes 10 1.3.1.1. Open Source 10 1.3.1.2 Payant 10 1.3.2. Des exemples sur des plateformes d‟enseignement en ligne 10 1.3.2.1. La plateforme E-charlemagne 10 1.3.2.2. La plateforme Dokeors 11 1.3.2.3. La plateforme Moodle 11 1.3.2.4. Moodle : La plateforme pédagogique de l‟université de Saida 12 1.4. Les stratégies d‟apprentissage en ligne 13 1.4.1. La capacité technologique 14 1.4.2. Pertinence du contenu 14 1.4.3. Préparation pédagogique et soutien à l‟apprentissage à la maison 14 1.4.4. Suivi et évaluation 14 1.5. L‟historique de l‟apprentissage en ligne en Algérie 15 1.6. Place du e-learning en Algérie 16 Chapitre 2 : La Présentation du E-Learning 2.1. Présentation du E-learning 19 2.2. L‟histoire du e-learning 21 2.2.1. L‟innovation numérique des années 90 21 2.2.2. À partir des années 2000 21 2.2.3. L‟enseignement en ligne actuellement 21 2.3. Les caractéristiques du e-learning 21 2.4. Les types du e-learning 23 2.4.1. Enseignement synchrone 23 2.4.2. Enseignement asynchrone 24 2.4.3. Le blended e-learning : appelé aussi la communication mixte 24 2.5. Les objectifs du e-learning 25 2.6. Les avantages et les inconvénients du e-learning 26 2.6.1. Quelques avantages 26 2.6.2. Quelques inconvénients 27 2.7. La relation entre enseignant/apprenant dans l‟apprentissage à distance 28 Partie Pratique Chapitre 3 : Considérations Méthodologies et Analyse du Corpus 3.1. Lieu de l‟enquête 33 3.2. La présentation des enquêtés 33 3.3. Présentation du corpus 34 3.4. Présentation du questionnaire 34 3.4.1. Analyse du questionnaire 35 3.4.1.1. Analyse du questionnaire destiné aux enseignants 35 3.4.2. Interprétation des résultats des enseignants 44 3.4.2.1. Analyse du questionnaire destiné aux étudiants 45 3.4.3. Interprétation des résultats du questionnaire destiné aux étudiants 56 Conclusion 59 Références Bibliographiques 62 Annexes |
Exemplaires
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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| aucun exemplaire |
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